Bloque 2.

BLOQUE II.  LOS ADOLESCENTES Y LA REDEFINICIÓN DE SUS RELACIONES

TEMAS

1. La importancia de los estereotipos y de las representaciones sociales acerca de los adolescentes.

2. Los cambios en los vínculos familiares como resultado de las transformaciones vividas por los adolescentes.

3. La importancia del grupo de pares para que los adolescentes exploren nuevos modelos y referentes de identidad.

4. La escuela secundaria como espacio de aprendizaje y de relaciones personales entre adolescentes.

Actividad 4: Collage “la autonomía”, de Laurence Steinberg.

Actividad individual

Elabora un collage que integre las ideas principales y la reflexión personal  del texto “la autonomía”, de Laurence Steinberg.

Integrar un texto de interpretación del collage. La interpretación debe ser clara y congruente con la representación gráfica, evidenciar la lectura analítica y reflexión personal sobre las ideas principales.

Es durante la adolescencia cuando damos el apogeo a nuestra identidad, y a lo largo de nuestra vida vamos obteniendo autonomía, desde el momento en que nos permiten gatear, iniciamos dicho proceso pero es en la adolescencia cuando se pasan por muchos procesos como el despegue de los adolescentes a sus padres de familia, lo cual no precisamente tiene que ser malo, al contrario es  bueno porque los padres van ayudando a los hijos en la búsqueda de la autonomía. aunque por otro lado la misma necesidad nos obliga a ir siendo más autónomos, por ejemplo los hermanos mayores nos hicimos cargos de los menores a una edad temprana, y a parte de eso, si los padres son divorciados se debe ver la manera para comunicarse con ambos en diferentes maneras. además esto es ambivalente puesto que a pesar de ser bueno (desprenderse de los padres)  la competencia del mundo globalizado nos obliga a seguir adelante, preparándonos más y más. Con lo cual posiblemente los padres  nos apoyen a una edad más avanzada y con ello sigamos siendo dependientes de ellos.

FUENTES DE CONSULTA

Ø  Steinberg, Laurence (1999), [“La autonomía] “Autonomy”, en Adolescence, 5a ed., EUA, McGraw-Hill College.

Proyecto final, Bloque I: Descripción de un adolescente.

Actividad individual

Proyecto final

Solicitar a un y a una adolescente que realice una descripción de sí mismo (a) a partir de contestar las siguientes preguntas: ¿cómo soy como persona?  Y  ¿cómo me gustaría ser?

FUENTE DE CONSULTA

Ø  Fierro, Alfredo (1997), “Identidad personal”, en Eduardo Martí y Javier Onrubia (coords.), Psicología del desarrollo: el mundo del adolescente, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria, 8).

Ø  Harter, Susan (1997), [“Desarrollo de la personalidad y de la identidad” y “Formación de la identidad”] “Self and identity development” y “Identity Formation”, en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliott (eds.), At the threshold. The developing adolescent, EUA, Harvard University Press.

Ø  Woolfolk, Anita E. (1999), “La obra de Erikson”, en Psicología educativa, María Elena Ortiz Salinas (trad.), 7^a ed., México, Prentice Hall.

Actividad 2.1: Franelografo. Susan Harter.

En equipo:

Elabora un franelografo del texto de Susan Harter.

Fuente de consulta:

Ø  Harter, Susan (1997), ["Desarrollo de la personalidad y de la identidad" y "Formacion de la identidad"] "Self and identitydevelopment" y "IdentityFormation", en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliot (eds.), At thetnreshold. The developingadolescent, EUA,Harvard UniversityPress.

Actividad 2: Presentación (Prezi) "Desarrollo de la personalidad y de la identidad." Susan Harter.

Actividad individual

De la lectura “Desarrollo de la personalidad y de la identidad”, de Susan Harter elabora una presentación en Power Point (ppt) o Prezi, en el que manipules gráficos, videos y otros objetos.

Fuente de consulta:

Ø  Harter, Susan (1997), ["Desarrollo de la personalidad y de la identidad" y "Formacion de la identidad"] "Self and identitydevelopment" y "IdentityFormation", en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliot (eds.), At thetnreshold. The developingadolescent, EUA,Harvard UniversityPress.

Actividad 1.1: Mapa mental.

En equipo:

 Elabora un mapa mental, de los textos “identidad personal”, de Alfredo Fierro  y  “La obra de Erikson”, de Anita Woolfolk.

FUENTES DE CONSULTA

Ø  Fierro, Alfredo (1997), "Identidad Personal", en Eduardo Martì y Javier Onrubia (coords.), Psicología del desarrollo: el mundo adolescente, Barcelona,ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria 8).

Ø  Woolfolk, Anita E. (1999), "La obra de Erickson", en Psicologia educativa, Maria Elena Ortiz Salinas (trad.), 7ª ed., México, Prentic Hall.

Actividad 1: Mapa conceptual de los textos “identidad personal”.

Actividad individual

Elabora un mapa conceptual de los textos “identidad personal”, de Alfredo Fierro  y  “La obra de Erikson”, de Anita Woolfolk.

FUENTES DE CONSULTA

Ø  Fierro, Alfredo (1997), "Identidad Personal", en Eduardo Martì y Javier Onrubia (coords.), Psicología del desarrollo: el mundo adolescente, Barcelona,ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria 8).

Ø  Woolfolk, Anita E. (1999), "La obra de Erickson", en Psicologia educativa, Maria Elena Ortiz Salinas (trad.), 7ª ed., México, Prentic Hall.

Bloque 1.

BLOQUE I. LA CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ADOLESCENTES.

Temas

1. El concepto de identidad personal. Características principales del proceso en la adolescencia.

2. La teoría de Erik Erikson, sus aportes a la comprensión de la identidad adolescente.

a) La importancia de las etapas previas y la influencia del contexto social en la identidad psicosocial.

b) Los conceptos de identidad difusa, moratoria y crisis de identidad.

c) Limitaciones de esta perspectiva teórica: la relatividad del modelo de desarrollo frente a la diversidad social y cultural.

3. La socialización y los contextos socioculturales en los procesos que permiten  a los adolescentes reconocerse a sí mismos y a los demás.

Bienvenida y autoría del blog.

Presentación

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Hola buenas

¿Qué tal? El día de hoy les traigo un blog muy interesante, y quizá ustedes estén diciendo: ¿Qué podrá ser?
Pues no se diga más y manos a la obra. En este blog hablaremos primordialmente de los adolescentes, de cómo estos actúan y piensan, así como problemas que se presentan en su actitud y las posibles soluciones para los conflictos que se les presenta. Además de que los adolescentes están construyendo su identidad entre procesos de integración y redefinición.